понедельник, 18 апреля 2011 г.

Обучение на протяжении всей жизни

Публикуем письмо из Центра изучения образовательной политики Московской высшей школы социальных и экономических наук. Если Вы подумываете о том, а не продолжить ли Вам свое образование - то это информация для Вас!

Уважаемые коллеги, друзья!


В 2011-12 учебном году Центр изучения образовательной политики будет реализовывать программу «Менеджмент в сфере образования», специализация – MEd in Educational Evaluation and Assessment («Управление образовательными системами на основании данных»). Эта специализация направлена на подготовку управленцев, оснащенных современными технологиями педагогических измерений, способных принимать обоснованные решения на основе регулярной аттестации, оценки качества работы образовательных учреждений на уровне школьных округов, муниципалитетов и регионов и т.д.

Начало занятий 12 октября 2011 года. Набор на 2011-12 гг. 35-40 человек.

У нас есть стипендии.  Мы ищем людей, достойных обучаться на стипендии.
  • 8 стипендий HESP (Фонда Сороса), для жителей стран СНГ и РФ (кроме жителей Москвы и Санкт-Петербурга). Из стипендиального гранта оплачиваются расходы на обучение, трансфер (если это очень отдаленные регионы, то часть трансфера), предусматривается небольшое вознаграждение слушателю, которое он может тратить по своему усмотрению;
  • 15 стипендий Всемирного Банка, которые покрывают расходы на обучение. Остальное придется платить из своего кармана или договариваться с работодателем относительно того, чтобы он возместил слушателю поездки на учебу из статьи бюджета – «Командировочные расходы».

Всю необходимую информацию о поступлении на программу (как, в какое время и с кем можно связаться для получения консультации или подачи документов), Вы найдете на нашем сайте www.msses.ru.  Ждем звонков абитуриентов ЦИОП в приемную комиссию Московской Школы.



Искренне Ваши,
Анатолий Георгиевич Каспржак
Елена Анатольевна Ленская
Катерина Николаевна Поливанова

среда, 13 апреля 2011 г.

История успеха студентов-участников проекта "Вчера - сегодня - завтра" (Брыксина О.Ф.), часть 3

часть 1, часть 2, часть 3

Рефлексия

Что говорят о проекте школьники? Слово им...
Гадиева Эльвира, команда “Звездочки Эльбруса”
“Мне очень понравилось участвовать вместе с ребятами  в проекте. Я ещё не всё умею делать, но мне было очень интересно. Очень понравилось общаться на форуме. Я научилась рисовать в графическом редакторе, и мне это очень нравится. Очень понравились истории о старинных предметах. Очень интересные фотографии были в фотогалерее. Мы очень много узнали!
В школе мне помогала учительница, а дома брат и мама. Спасибо организаторам! Анастасия, мне было очень интересно с вами общаться!”
Аслан Вороков,  команда "Звёздочки Эльбруса"
“Я первый раз участвовал в сетевом проекте. Я так много узнал о старинных предметах, о людях, которые изобрели всё то, чем мы сейчас пользуемся и без чего  просто не представляем нашу жизнь. Я до сих пор не могу представить как можно было в яйце разместить часы, да ещё и кукол, как можно было гладить с помощью скалки, а стирать с помощью рубеля. Это просто фантастика!
Спасибо организаторам проекта и моей учительнице Ольге Владимировне, которая помогала мне. А также спасибо моим одноклассникам за помощь!”
Егор Костин, команда “Созидатели”
“Мы учились работать в команде, а не каждый за себя. Это помогло создать ленту времени на последнем этапе. Ведь не зря говорится - один ум хорошо, а два лучше. За время конкурса узнали много интересного про самые обычные и привычные для нас вещи. Учились искать информацию в интернете. Хотим сказать спасибо за помощь родителям. Также благодарим авторов проекта за понимание и отзывчивость, что ни одно наше сообщение не осталось без ответа”.
Ириша Ганина, команда “Всезнайки”
“Мы научились не играть, а создавать. Стали чуточку взрослее и самостоятельнее!!!”
Селимова Элиза и команда" Звёздочки Эльбруса"
Работа на сайте стала для нас обязательным предметом в расписании наряду с русским языком и математикой. Незаметно пролетели два месяца, которые мы провели здесь, участвуя в сетевом проекте. Хочется сказать  ОГРОМНОЕ СПАСИБО организаторам игры. Выражаем благодарность Марии Алексеевне и Ольге Федоровне за помощь и очень подробные инструкции при выполнении заданий.
Проект ещё больше сплотил наш класс. Мы научились распределять обязанности при выполнении работы, работать без ошибок, отвечать перед товарищами за выполненную работу. Еще не все ребята из нашей команды умеют работать на сайте, но  те кто этому научился помогают остальным. Мы благодарны нашей учительнице  Ольге Владимировне, которая познакомила нас с этим сайтом и которая всегда готова нам помочь, если у нас что то не получается.
Благодаря этому ИНТЕРЕСНЕЙШЕМУ проекту мы очень много узнали о замечательных людях нашей Родины, о  их нелегкой жизни о их  замечательных открытиях. Мы познакомились с ребятами из разных уголков нашей большой Родины. На проекте мы не только узнавали  что то интересное, мы сами делали открытия. Это было очень интересно. Мы  вели диалог, осваивали новые сервисы и у нас всё получилось!
Студентам академии - дежурным на сайте - Анастасии, Андрею, Валерии, Роману, Сергею - БОЛЬШОЕ СПАСИБО за интересное путешествие во времени.”
А вот мнение руководителей команд:
Рогоз Татьяна Юрьевна, руководитель команды “Фантазеры”
“Участвум с ребятами во втором проекте на "Началке", и так же как и в первый раз дети с огромным желанием и интересом ждали новых заданий проекта, искали информацию. Каждый этап проекта требовал разных умений, проявления знаний. Каждый ребенок смог себя в чем-то проявить. Спасибо организаторам за интересную игру! Побольше бы таких педагогов, как студенты, занятые в проекте, приходило работать в школу!”
Тимошенкова Ольга Владимировна, команда "Звёздочки Эльбруса"
“Сейчас очень много говорят о стандартах второго поколения. Но до конца так и не могут определиться, как это должно или будет выглядеть. Я считаю, что данный проект, да и вообще вся работа на сайте “Началка” в целом - это хороший пример того, как должен работать учитель с детьми на сегодняшний день. Огромное спасибо организатору сайта Смирновой Марии Алексеевне за терпение к  учителям и детям, обучающимся на сайте. Мария Алексеевна - Вы пример для подражания. Работая с Вами хочется работать ещё  больше.
Я два года уже с детьми работаю на сайте. Не все по началу  получалось. А сегодня мы и дня не можем прожить без сайта. Работа в сетевых проектах позволяет формировать у детей как личностные, так и познавательные и коммуникативные учебные действия. Коллективное участие в проекте требует от детей  организованной и слаженной работы. В команде каждый участник в ответе за результат.
В ходе проекта "Вчера - сегодня- завтра" дети научились "добывать" и анализировать материал самостоятельно, освоили работу новых сервисов, вели диалоги с участниками других команд, учитывая разные мнения и интересы. Они многое узнали о жизни и изобретениях наших соотечественников, сделав вывод о том, что и у нас в России есть люди о которых мы должны знать и которыми мы можем и должны гордиться”.
Мусина Альфира Абатымовна, руководитель команды “Узнавай-ки”
“Вернулась к рефлексивным отзывам родителей и детей на первых этапах проекта. Эти выписки говорят сами за себя: "В старинном альбоме  бабушки..", "Мы даже и не знали..",  "Мы прониклись к нему ещё большим уважением и любовью, такая это, оказывается, старинная вещь!!!," "Мы бережно храним и периодически перебираем".
Спасибо за связь поколений, за диалог между поколениями! Спасибо за сплочение детей в классе, за организацию досуга и общения детей и родителей в семье. Детей и родителей могут связывать не только домашние задания!”

Чему научились студенты?

Исаева Анастасия, автор и руководитель проекта
“Не думала, что проект настолько войдёт в мою жизнь, что теперь вот не знаю, что мне делать. Пустота… А привычки остались! Утром встать пораньше и посмотреть, какие же ещё работы появились; с учёбы быстро бежать домой и снова открывать страницы Началки; общаться на форуме; просматривать и оценивать работы; отвечать на вопросы, которые присылали на почту… Эмоции только положительные! Уверена, что каждый участник проекта (и ученики, и учителя, и эксперты, и просто те, кто наблюдал за его реализацией) открыли для себя столько нового! Но главное – общение! На протяжении всего проекта я общалась как с детьми, так и с их руководителями и родителями. И это огромный опыт для меня, как для будущего педагога!
Практика оценивания работ также занимала много времени… И не зря! Мы часто говорим про оценивание, проводим его по шаблону (по критериям). Всё это было у меня на практике в школе. Но здесь я увидела то, что часто забываем – индивидуальный подход. Команд много, работ тоже и запомнить всех за такое короткое время сложно. Возможно поэтому удалось отойти от того шаблонного восприятия: вот эта команда мне нравится, поставлю ей больше баллов. НЕТ! Такого не было! И это не только зависело от количества участников, но и от того, что оценивание проводил не один человек. Каждому эксперту всегда доставались разные команды. И каждая работа рассматривалась индивидуально и подробно. Бывали и сложные ситуации, когда эксперт не был уверен в правильности своей оценки. Тогда мы решали эту проблему сообща...
Участие в данном проекте придало мне ещё больше уверенности в своём профессиональном выборе! Спасибо всем огромное!
Сергей Лычев, эксперт проекта “Вчера - сегодня - завтра”
“Неожиданным для нас оказалось количество участников проекта! Мы с волнением смотрели за процедурой регистрации, было определенное чувство тревоги... Когда сам участвуешь в проекте, не всегда согласен с мнением жюри: ты так “вживаешься” в свою работу, то бывает обидно, когда тебя не понимают... А тут пришлось выполнять миссию этого строгого жюри. Самым сложным моментом было, конечно, оценивание... Но хочется думать, что результаты проекта получились объективными...
Да, еще... Очень понравились ребята - участники проекта. Они так интересно  интерпретировали некоторые научные факты! У многих уже был собственный опыт участия в сетевых проектах на “Началке”, который лично я получил только на 5 курсе! Я им искренне завидовал!”
Матюгина Валерия, эксперт проекта “Вчера - сегодня - завтра”
“Удивила целеустремленность школьников. Да, чувствовалось, что это школьники XXI века - их не пугает сеть Интернет, новые сервисы... Какими же они будут через 7-8 лет к моменту окончания школы?
Во время проекта я часто думала о педагогах-руководителях команд. Какой труд на себя взвалили они ради того, чтобы их ученики были образованными, успешными... Ведь самим пришлось осваивать много новых операций и сервисов...
А когда я ставила оценку, мысленно разговаривала с тем или иным участником, слышала их голоса, когда читала сообщения на форуме, пыталась представить их в классе. Так хочется встретиться со многими детьми очно!...”
Емелина Анастасия, эксперт проекта “Вчера - сегодня - завтра”
“Этот проект значительно повлиял на мое отношение к профессии педагога. я поняла, что детям нужны учителя, которые с ними живут одним общим делом. Этот проект и оказался этим общим делом. И я завидовала ребятам.
Это серьезная школа командной работы. К сожалению, даже наше поколение еще имеет “индивидуальное мышление” (этот проект и нас сплотил тоже!). А они уже научились чувствовать “плечо друга”, доверять и помогать друг другу, отстаивать честь КОМАНДЫ. Думаю, что им будет легче адаптироваться в современном обществе...”
Балаев Андрей, эксперт программы “Вчера - сегодня завтра”
“Скажу коротко. Во время проекта меня не оставляла мысль: “Хочу быть школьником и принимать участие в этом проекте!” А когда оценивал работы учащихся думал что я бы так, наверное, не сделал!...
Перед выходом на диплом и государственные экзамены это была очень хорошая школа. Вот это и есть инновационная педагогика, ориентированная на метапредметные результаты!”
Стародубцев Роман, эксперт проекта “Вчера - сегодня - затра”
“Я уже сделал свой выбор. 1 сентября 2011 года я начну свою трудовую деятельность в качестве учителя информатики в МОУ СОШ №18 г. Новокуйбышевска. И я рад, что  я получил такой опыт участия в сетевых проектах, включая  планирование, методическое обеспечение (удивился количеству вспомогательных материалов на “Началке”!), оценивание, рефлексию...
И я ОБЯЗАТЕЛЬНО буду участвовать со своими школьниками в будущих проектах “Началки”...
Говорит научный руководитель
зав. кафедрой ИКТ в образовании Поволжской государственной социально-гуманитарной академии, Брыксина Ольга Федоровна
“Самое главное, чему научилась я, это доверять своим студентам! И, если мы хотим, чтобы в школу пришли учителя, владеющие современными интерактивными образовательными технологиями, способные организовать обучение на основе системно-деятельностного подхода, учителя, готовые учить и воспитывать школьников XXI века, то этому их надо УЧИТЬ! Учить и в стенах педагогических вузов, и вне этих стен. Пример тому - этот проект.  Наше взаимодействие вышло за стены вуза, за границы области и даже России (благодаря участию в проекте школьников Эстонии, Казахстана, Беларуси). И ребята получили колоссальный опыт!
Огромное спасибо за возможность реализации проекта Марии Алексеевне Смирновой. Она, фактически не зная нас, но поверив в идею проекта, доверила его проведение, ребятам, чей опыт педагогической практики исчислялся неделями. Именно поэтому я на себе чувствовала потрясающий груз ответственности...
Успешность проекта определялась и личными качествами автора и руководителя проекта Анастасии Исаевой и студентов, которые были выбраны в качестве экспертов.
Обучение программе Intel® “Обучение для будущего” позволило ребятам самореализоваться в различных внутрипрограммных мероприятиях. Это победа Анастасии Исаевой и Сергея Лычева во всероссийском конкурсе учебных проектов, это 1 место команды “Легион” в   юбилейном проекте-квесте, посвящённом 5-летию Летописи.ру, это  победа команды “Легион” в проекте “Наше альтернативное будущее - 2030” в номинации “Практическая акция-2011  “Энергия -2030” , а “Легион - это и есть наши эксперты (ребята доказали свою компетентность и во время блога-урока в рамках того же проекта)
Для успешности проекта педагог должен быть РЯДОМ со студентами. On-line и off-line разговоры, обсуждения, конференции позволили нам стать намного ближе и  понимать друг друга. От проекта к проекту формировалась КОМАНДА.
Где особенно важно было участие научного  руководителя? Во-первых, это совместная работа по разработке заданий к каждому этапу проекта, включая разработку критериев. Здесь не должно было быть просчетов... Но были, к сожалению. И хорошо, что были - на ошибках учатся. НЕ НАДО БОЯТЬСЯ ОБСУЖДАТЬ ошибки - на них учимся, находим слабые места. Любая ошибка - повод для роста. И мы благодарны всему педагогическому сообществу “Началки” и лично Марии Алексеевне за толерантность. Думается, что мы с честью выходили из тех небольших проблем, которые появлялись (например, с обеспечением прозрачности оценивания).
Во-вторых, это анализ результатов каждого этапа проекта. Это, на самом деле, была командная работа, для которой была создана google-группа, и коллективное редактирование документов стало для нас нормой!
Теперь, получив такой опыт,  мы готовы переосмыслить методику программы Intel® “Обучение для будущего” для сетевых проектов...
И теперь я смело могу отпускать этих ребят в большую жизнь. Моя миссия как педагога выполнена. И я сама себе по-хорошему завидую...
И теперь еще с большей уверенностью я  могу сказать, что только опыт создает настоящего мастера...
Слово координатору сообщества www.nachalka.com 
Марии Алексеевне Смирновой
Были ли риски? Конечно, как и в любом проекте, не менее, но и не более. Надежды, которые я возлагала на это сотрудничество, полностью оправдались.
Наш проект был посвящен науке. Настоящие открытия делают только смелые люди, готовые взять ответственность на себя, готовые пробовать, ошибаться и признавать свои ошибки. Только тот, кто “умеет ошибаться”, может быть терпимым к ошибкам других. Это качество многие педагоги с годами утрачивают, так что нам было чему поучиться у наших молодых коллег. Их присутствие на форуме сделало общение участников сообщества живым и непринужденным, особенно это касалось детей.
Что это дало мне как координатору сообщества? Помимо более глубокого понимания методики проведения проекта по технологии Интел, я получила возможность взглянуть на сообщество со стороны, увидеть его сильные и слабые стороны.
Как педагог я давно хотела поработать со студентами и счастлива, что ребята пошли на контакт. Мне легко было доверять им. Легко ли было им доверять мне? Мне не хватило, возможно, большей вовлеченности в процесс, но было бы странно упрекать молодых специалистов в желании самостоятельно справиться с поставленной задачей, напротив это вызывает большое уважение.
Очень хотелось бы в самом ближайшем будущем снова встретиться с командой “Легион” как в качестве организаторов новых сетевых проектов так и в качестве руководителей детских команды.
Реализованный в Началке проект - свидетельство возможности сотрудничества сетевого педагогического сообщества с начинающими учителями,  сотрудничества начальной школы и ВУЗа. Уверена, что  наш опыт тиражируем. Виртуальная педагогическая практика дала более чем реальные результаты!

Залог успеха

На этапе рефлексии в анкетировании приняло участие 93 руководителя команд и школьников.
Анализ анкет руководителей позволил сделать вывод, что проект завершился УСПЕШНО!
В чем же секрет нашего успеха?  Мы думаем, что в нашем единстве.
В этом проекте пересеклись стремление Марии Алексеевны Смирновой и ее сообщества “Началка” сделать российских школьников целеустремленными и компетентными; любовь к детям и готовность к инновациям педагогов-руководителей команд; энергия и жажда познания школьников; сплоченность, креативность и ответственность студентов;  готовность придти на помощь своим студентам Ольги Федоровны Брыксиной.
И, конечно, без участия в программе Intel® “Обучение для будущего”  студентов Поволжской социально-гуманитарной академии их участие в этом проекте было бы невозможным...

История успеха студентов-участников проекта "Вчера - сегодня - завтра" (Брыксина О.Ф.), часть 2

часть 1, часть 2, часть 3

5 января 2011 на сайте  nachalka.com состоялся анонс проекта. А 7 февраля участниками первого этапа стали 119 команд учащихся 1-4 классов.

Участникам проекта предстояло пройти 5 этапов. На каждом этапе организаторы проекта ставили задачи, связанные с формированием у школьников определенных личностных качеств (расширение кругозора, повышение мотивации к учению, умений работать в команде), технологических навыков (освоение новых сервисов сети Интернет) и универсальных учебных  действий (поиск информации, создание информационных продуктов, умение планировать свою деятельность, проводить исследование и т.п.).

Этап 1. Интеллектуальная разминка. Викторина «Жизнь замечательных людей»

На первом этапе учащимся предстояла познакомиться с историей российской науки. Готовясь к нему, организаторы проекта сделали иллюстрированный фотоальбом, рассказывающий о жизни великих  русских ученых и изобретателей, которые внесли неоценимый вклад в развитие науки и техники.
Учащимся было предложено самостоятельно познакомиться с биографией некоторых ученых и историей знаковых открытий и ответить на вопросы викторины, заполнив Web-форму.
На этом  этапе прогнозировались следующие результаты участников проекта:
  • личностные: развитие навыков сотрудничества в коллективе, умений распределять функции между участниками проекта, формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
  • технологические: совершенствование навыков поиска информации в сети Интернет, знакомство с сервисом http://www.slideboom.com, заполнение Web-анкет, формирование навыков сетевого взаимодействия  посредством форума;
  • универсальные учебные действия: навыки поискового и ознакомительного чтения при работе с ресурсами сети Интернет, умение структурировать информацию, выделять главную мысль, четко отвечать на поставленные вопросы, освоение начальных форм познавательной рефлексии.
Для участников проекта была открыта ветка форума “Что нас удивило?”, на которой они обменивались интересной дополнительной информацией об открытиях и изобретениях, сделанных в разное время и в разных странах.
Подводя итоги первого этапа, организаторы проекта отметили высокую познавательную активность команд не только при заполнении анкет, но и при обсуждении великих открытий прошлого на форуме.

Этап 2. Фотогалерея «О чем рассказывают старые вещи...»

Путешествие в прошлое продолжилось на втором этапе. На этот раз детям предстояло узнать о реальных предметах-реликвиях, представляющих интерес в плане демонстрации динамики (прогресса) развития различного рода изобретений или научных открытий (“прообразов” сегодняшних бытовых приборов, технических устройств и т.п.), которые хранятся дома, в школьных или городских музеях и пересказать истории этих вещей (когда эта вещь была создана и, может быть, кем; для чего она предназначена, где она хранится и т.п.). Организаторам было важно, чтобы дети обратились к истории своей семьи.
Прогнозируемые  результаты участников проекта на втором этапе:
  • личностные: уважение и осознание ценностей семьи и общества, формирование позиции человека любознательного, активно и заинтересованно познающего окружающий мир, развитие навыков сотрудничества со взрослыми;
  • технологические: совершенствование навыков работы с графической информацией, размещением ее в сети Интернет, формирование навыков сетевого взаимодействия  посредством форума;
  • универсальные учебные действия:владение основами организации собственной деятельности и деятельности команды; освоение способа решения проблем поискового характера, активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения познавательных задач.
Участниками проекта размещено в галерее 320 фотографий уникальных вещей! Ребята фактически написали историю жизни своих  прабабушек и прадедушек, дедушек и бабушек…
На этом этапе учащимся потребовались метапредметные умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, выделять наиболее эффективные способы достижения результата. Кто-то отправился в музей, кто поехал в гости к бабушке, кто отправился к соседям... Не для всех эта работа оказалась легкой. В проекте были команды из совсем “молодых” городов. Например, команда “Растишки” из города Кодинска Красноярского края, который был образован в 1977 г. Сюда “люди ехали на строительство  Богучанской ГЭС из  разных уголков нашей страны и вряд ли везли с собой старинные вещи” (так нам писала Наталья Тимонькина), но ребята посетили музей, в котором собраны экспонаты из деревень, которые в этом году уйдут под воду (об этом писал Кузьминский Иван из этой же команды). Ценность этого этапа понятна: у человека без  прошлого не может быть будущего... И реализация деятельностного подхода на этом этапе послужила основой получения учащимися бесценного социального опыта. Именно на этом этапе планировалась и осуществлялась совместная работа детей со взрослыми...
Именно на этом этапе почувствовалось, что в проекте не 114 маленьких команд,  а одна большая команда участников проекта “Вчера - сегодня - завтра”.

Этап 3. «Сундучок знаний: открытия и изобретения XXI века»

Так, завершив анализ научных открытий и изобретений прошлого, участники проекта  включились в активную поисковую деятельность с целью представления уникальных открытий и изобретений XXI века. Ведь мы живем в удивительное время – время научно-технического прогресса и являемся свидетелями того, как развивается компьютерная техника, совершенствуются средства связи, разрабатываются новые медицинские приборы, различные устройства и новые технологии…
Ребята обменивались впечатлениями на специальной ветке форума “Сундучок знаний”. Открывая форум, организаторы проекта планировали через погружение учащихся в мир научных открытий , сделанных современниками, получить следующие результаты:
  • личностные: овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности (в частности, в процессе общения на форуме);
  • технологические: совершенствование навыков работы с поисковыми системами; формирование навыков сетевого взаимодействие;
  • универсальные учебные действия: использование различных способов поиска, сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными  задачами;  соблюдение норм информационной избирательности.
В обсуждении открытий и изобретений XXI века участвовало 104 команды! Всего на форуме было оставлено 2096 сообщений на 42 страницах, из них 323 сообщения рассказывали об открытиях и изобретениях.
Для сообщества этот этап имел особую ценность, т.к согласно замыслу авторов, все общение детей-участников проекта осуществлялось на форуме. В сообществе наработана практика обсуждения творческих работ в комментариях к странице, но такая форма общения не всегда способствует привлечению достаточного для диалога количества участников. Впервые этап проекта был полностью вынесен на форум.
Это позволило не только обмениваться информацией по теме этапа, но и формировать у детей навык ведения диалога, формировать представления о толерантности, культуре сетевого взаимодействия.
Вместе с тем, возникли и определенные проблемы, связанные как с техническими возможностями сайта, так и с личностными качествами участников проекта.
Первая проблема - размещение взрослыми информации от имени детей. Это обсусловлено, на наш взгляд, тем, что часть руководителей команд не разделяла цели организаторов, участвовала в проекте для получения бумажного свидетельства, ради победы, а не для того, чтобы дети овладели новыми компетенциями.
Вторая проблема - значительное количество малоинформативных сообщений, содержащих только эмоциональную оценку типа “Здорово!” или “А я и не знал!”. Мы много размышляли над тем, что считать флудом на детском форуме. Проблема содержательности сообщений, культуры ведения сетевого диалога не решается в одночасье - это кропотливая работа как модераторов форума, так и руководителей команд на местах. Хочется процитировать слова Светланы Анатольевны Шейкиной: “Самое главное для меня, как для координатора команды, это то, что участники команды теперь могут различить "просто" комментарий ("Классно", "Здорово у вас получилось"), от "содержательного комментария"".

Этап 4. «Шаг в будущее»

Организаторы проекта долго думали о содержательном и технологическом сопровождении этапа, посвященного  развитию науки в будущем. Учитывая, что к четвертому этапу накопилась определенная усталость,   учащимся было предложено пофантазировать и перенестись в будущее с помощью графических редакторов.
Работая в графических редакторах, им предлагалось перенестись в будущее! Перед учащимися ставилась задача придумать устройство, применения которого еще нет в реальной жизни, но которое, на взгляд участников, необходимо человечеству, нарисовать  его и описать назначение, принцип действия и преимущества по сравнению с современными аналогами. Затем школьники должны были подготовить пазл с помощью Интернет-сервиса.
Несмотря на “развлекательный” характер задания, планировались достаточно значимые для младших школьников результаты:
  • личностные: формирование мотивации к творческому труду, работе на результат; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей (через “полезность” изобретений);
  • технологические: создание графических объектов; знакомство с Интернет-сервисом подготовки пазлов;
  • универсальные учебные действия: построение рассуждений, связанных с конкретными понятиями и осознанное построение речевого высказывания в соответствии с поставленными задачами (при описании объекта).
Участники из 71 команды НЕ ЗАХОТЕЛИ ОТДЫХАТЬ  и продолжили осваивать компьютерные технологии (создавали рисунки и коллажи в графическом редакторе, осваивали  Интернет-сервис по созданию пазлов) и, самое главное, задумались над тем, чем они могут быть полезны человечеству, какие изобретения сегодня нужны  людям.
Каким же видели наше будущее участники проекта? О чем мечтали? Отметим, что участники проекта предложили очень много интересных технических решений. Экспертами, функции которых выполняли студенты, при оценивании была проделана большая работа по составлению итогового документа - галереи работ учащихся.
Мы знаем, что 2011 год объявлен годом российской космонавтики. И в нашем проекте это получило достойное отражение.  Мы увидели космический корабль будущего  (команда “Лучики”, г. Ахтубинск), межпланетный  сверхскоростной безшумный самолёт (команда “Косматики”), космическую межпланетную станцию  (команда "Мы из будущего"), дом для космических путешественников (команда "Почемучка@К")...
Участники проекта думали и о здоровье людей, предлагая  лечебную машину (команда "3-Д") и браслет “Здоровье” (команда "Приветики"), и о пожилых людях(кресло для пожилых людей, команда "Всезнайки"), и о детях (машина для уборки игрушек “Чебуратор”, команда "МЫ")...
Очень много устройств и изобретений предложено участниками проекта для того, чтобы процесс обучения стал легче и результативнее. Это и чудо-ручка (команда "Второклашки"), и умная шапочка (команда “Гламурррки”),  и персональные интерактивные парты(команда "Информашка"),  и портфель-робот (команда  “Любознательные”)....
Интересные проекты были предложены для решения экологических проблем:  машина по переработке мусора в экологически чистое топливо (команда "Созвездие"), машина для уборки мусора “Чистюля-1” (команда "Здрайверы"), прибор для поглощения углекислого газа (команда "Звёздочки Эльбруса") и др.
На этапе рефлексии 26% руководителей отметили, что этот этап понравился им больше всего!...

Этап 5. Строим ленту времени

Кульминацией проекта стал последний, пятый этап.  Перед участниками ставилась задача составить ленту времени не менее чем из 5 событий, рассказывающих об истории какого-либо одного предмета или изобретения, созданного не только в России, но и в мире.
Несмотря на творческий характер задания, планировались достаточно значимые для младших школьников результаты:
  • личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на развитие научной и инженерной мысли; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
  • технологические: освоение Интернет-сервиса по построению лент времени  (www.dipity.com);
  • универсальные учебные действия: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с познавательными задачами; овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; умение устанавливать  причинно-следственные связи, составлять тексты в письменной форме.
Планируя этот этап, организаторы проекта понимали, что сервис построения лент времени может оказаться сложным для новичков в сетевых проектах. Но мы надеялись, что ребята найдут интересные темы для своих исследований и работа их увлечет. Так и получилось! Как много  участники  проекта  узнали нового!
В итоговом документе представлены ленты времени, построенные участниками! И какой только сферы деятельности человека не отражено в этом списке!  Фактически участники проекта изучили историю всех вещей, которые нас окружают: утюги, стиральные и швейные машины, СВЧ-печи, велосипеды, телефоны, автомобили, музыкальные инструменты, книги, пылесосы, лампочки, принтеры, магнитофоны, кондиционеры и многое другое... Есть и про космические корабли и другие летательные аппараты (все-таки 2011 год - год российской космонавтики!)...

История успеха студентов-участников проекта "Вчера - сегодня - завтра" (Брыксина О.Ф.), часть 1

часть 1, часть 2, часть 3

Только опыт создает настоящего мастера...

Обучение студентов

Начиналась эта история год назад, весной 2010 года. Очередная группа факультета физики, математики и информатики Поволжской государственной оциально-гуманитарной академии (г. Самара) начала обучение по программе Intel® “Обучение для будущего”. Ребята к тому времени уже прошли педагогическую практику в школе. Посмотрели... И поняли, что что-то в нашей школе не так... Учителя превратились в урокодателей, а школьники ходят в школу как в наказание... А тут рассказывают о  проектной методике... Интересно было все: и коллективная работа, ориентированная на развитие личности каждого ученика; и использование сервисов Web 2.0 и, в частности, различных средств визуализации мыслительной деятельности; и создание информационных продуктов; и разработка авторских методик формирующего оценивания...  Работа началась... Были мозговые штурмы, споры, принимались конструктивные решения, осваивались новые сервисы...
Именно тогда впервые ребята построили ленту времени, и родилась идея разработки учебно-исследовательского проекта “Вчера - сегодня - завтра”, посвященного истории научных открытий и изобретений и направленного на повышение у школьников мотивации к саморазвитию и самосовершенствованию... Идейными вдохновителями проекта стали Анастасия Исаева и Сергей Лычев, которые, подключив студентов факультета начального образования, довели работу до конца. На внутривузовском конкурсе проектов, разработанных выпускниками программы Intel® “Обучение для будущего”, проект занял 2 место.


Всероссийский конкурс...

Методические материалы по организации  проекта “Вчера - сегодня - завтра” были представлены на всероссийский конкурс проектов, проводимого программой Intel® “Обучение для будущего”. Работа заняла 3 место и получила положительные отзывы не только экспертов программы, но и педагогов-практиков. Многие отмечали не только качество методических разработок, но и саму идею проекта, ее социальную значимость. Ведь мы хотим вырастить образованное поколение, поэтому должны формировать у школьников научное мировоззрение, интерес к познанию окружающего мира, выявлению роли человека в его преобразовании и осознанию собственной значимости.
Идея проведения такого проекта “витала” в воздухе... Ребята “жили”этой идеей, а их научный руководитель Ольга Федоровна Брыксина искала возможность его практической реализации...

Знаковые встречи...

Помог случай... Так, в сентябре 2010 года на научно-практической конференции “РЕЛАРН-2010”, в которой принимали участие и координаторы программы Intel® “Обучение для будущего”, Ольга Федоровна знакомится с Марией Алексеевной Смирновой - организатором сетевого сообщества учителей начальной школы  nachalka.com. Они обсуждают идею и возможность проведения такого сетевого проекта для учащихся начальной школы. Мария Алексеевна выразила готовность предоставить студентам площадку для реализации проектной идеи на практике. В сообществе до этого времени уже было проведено несколько успешных сетевых проектов, однако при их проведении неизменно возникали проблемы, связанные с оцениванием продуктов проектной деятельности детей. Нужна была какая-то иная методика. С технологией Intel® “Обучение для будущего” большинство участников сообщества было знакомы лишь в теории, поэтому была необходима помощь со стороны.
Студенты подключились к разработке визитной карточки и методических материалов для организации сетевой версии проекта. И уже в декабре, во время работы конференции “Чему и как учиться и учить в XXI веке”, проводимой программой  Intel®  “Обучение для будущего” Мария Алексеевна и Ольга Федоровна обсуждают технологические  и организационные вопросы  реализации проекта.


В результате была сформирована команда организаторов проекта:
  • Смирнова Мария Алексеевна - руководитель сообщества учителей начальной школы nachalka.com;
  • Исаева Анастасия, студентка ПГСГА, автор и координатор проекта;
  • Брыксина Ольга Федоровна, зав. кафедрой ИКТ в образовании ПГСГА, координатор программы Intel® “Обучение для будущего”.


Экспертами программы программы стали студенты ПГСГА - выпускники программы Intel® “Обучение для будущего” Лычев Сергей, Матюгина Валерия, Балаев Андрей, Стародубцев Роман, Емелина Анастасия.

И 5 января 2011 на сайте  nachalka.com состоялся анонс проекта. А 7 февраля участниками первого этапа стали 119 команд учащихся 1-4 классов из городов Москвы и Таллинна, республики Беларусь, республики Казахстан, Ямало-Ненецкого автономного округа, Липецкой, Тюменской, Псковской, Кемеровской, Тверской, Астраханской, Калининградской, Кировской, Амурской, Курской, Волгоградской, Владимирской, Челябинской, Воронежской, Саратовской, Самарской, Омской, Нижегородской, Калужской, Свердловской, Омской, Мурманской, Тамбовской областей, Пермского, Краснодарского, Ставропольского, Хабаровского, Красноярского и Приморского края, Хакасии, Кабардино-Балкарской республики, республик Карелия, Татарстан, Удмуртия...

вторник, 12 апреля 2011 г.

ТЬЮТОРИАДА Intel

ТЬЮТОРИАДА Intel® “Обучение для будущего” - это конференция тьюторов программы

13-15 мая 2011 года в Подмосковье Программа Intel® “Обучение для будущего” планирует провести Тьюториаду для тьюторов программы.

Цель Тьюториады - формирование тьюторского сообщества, направленного на профессиональный рост и развитие программы в регионах.

Задачи Тьюториады:
  • организовать обмен опытом ведущих тьюторов программы Intel® “Обучение для будущего” для повышения их профессионализма,
  • познакомить с новыми задачами, технологиями и инструментами реализации программы,
  • выявить активных и высококомпетентных тьюторов для участия в экспертной работе,
  • обсудить и выработать единое видение роли тьютора и единых подходов к процессу обучения педагогов и студентов в программе

Примерные темы учебных сессий, мастерских и тренингов:
Формирующее оценивание
Как работать с новыми образовательными стандартами
Инструменты дистанционного обучения
Модерация и фасилитация тренингов
Искусство задавать вопросы
Мышление высокого уровня
Сотрудничество в сети
Блоги и микроблоги в образовании
Методические подходы программы
Метод проектов и учебные проекты
Сетевые проекты

Тьюторы познакомятся с интерактивными формами работы - не только в учебных аудиториях, но и в других неожиданных местах :)

Кого мы приглашаем?
Активных тьюторов программы, которые ведут основной и/или вводный курс, победивших в конкурсе на участие в Тьюториаде.

Требование к тьюторам:
1. Тьютор должен иметь профайл на сайте программы, где отражена его активность и достижения
2. Тьютор должен быть сертифицирован или иметь намерения сертифицироваться весной-осенью 2011 года.

Ограничения
В конкурсе не не могут принимать участие эксперты и координаторы площадок, работающие в программе более 2-х лет.

Конкурс на участие в Тьюториаде
На конкурс подается заявка на 1 тьютора, представляющего команду тьюторов площадки.
Тьютор представляет на конкурс:
1. Одно-минутный спич “Я - тьютор, потому что...”
2. Презентацию “Тьютор и его команда”

Одно-минутный спич на тему “Я - тьютор, потому что...”
Ваша задача: захватить внимание, заинтересовать, заинтриговать и удержать, тех кто смотрит и слушает - и все это не более чем за 1 минуту.
Спич должен быть в формате видео и загружен на ютюб или рутюб

Презентация “Тьютор и его команда”
Презентация должна содержать 9 слайдов :
1 слайд: Кто я?
2 слайд: Команда тьюторов площадки
3 слайд: Точки профессионального роста тьюторов площадки
4 слайд: Наше ноу-хау!
5 слайд: Чему конкретно я могу научить учителей?
6 слайд: Чему конкретно я могу научить коллег?
7 слайд: Чему я хочу научиться?
8 слайд: Почему мы в программе Intel® “Обучение для будущего”?
9 слайд: Наши планы на будущее
Презентация должна быть загружена на любой социальный сервис, дающий возможность свободного просмотра он-лайн (например: http://www.slideshare.net)

Как принять участие в конкурсе?
Зарегистрируйтесь на странице конкурса: http://letopisi.ru/index.php/Тьюториада_программы_Intel_Обучение_для_будущего,_май_2011, разместите ссылки:
1. на ваш профайл,
2. на одно-минутный спич “Я - тьютор, потому что...”,
3. на презентацию “Тьютор и его команда"

Ключевые даты Тьюториады:
21 апреля 2011 г. - последний день прима конкурсных работ,
26 апреля 2011 г. - объявление результатов конкурс,
12-13 мая 2011 г. - заезд участников,
13 мая 2011 г. - открытие Тьюториады,
15 мая 2011 г. - завершение Тьюториады, отъезд.

Количество конкурсных мест Тьюториады ограничено, но тьюторы, не прошедшие по конкурсу, смогут принять участие, если организация сможет оплатить им проезд туда и обратно.

Мы постараемся приложить все усилия, чтобы самые важные и интересные мероприятия Тьюториады были доступны в дистанционной форме (в виде он-лайн трансляций мастер классов и т.д. ).

Успехов и побед!

понедельник, 11 апреля 2011 г.

Юбилейный конкурс учебных проектов Intel ® "Обучение для будущего"

Корпорация Intel и «Прожект Хармони, Инк.» (Программа Intel® «Обучение для будущего») объявляет конкурс учебных проектов, разработанных в результате обучения на основном курсе Программы Intel «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века» (V 10)



Участники конкурса:
Выпускники программы Intel® «Обучение для будущего», организующие учебные проекты по технологии, освоенной при обучении на основном курсе Программы «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века» (V 10). Конкурс проводится для выпускников основного курса в очной или дистанционной (TEO) формах: учителей и педагогов образовательных учреждений, преподавателей и методистов системы повышения квалификации, сузов и вузов.

Цель конкурса:

  • Повышение качества Программы Intel® «Обучение для будущего».
  • Продвижение метода проектов в Российских образовательных учреждениях и системе повышения квалификации.
  • Отработка методики разработки и организации учебных проектов в условиях перехода на новые образовательные стандарты.
  • Содействие внедрению в образование формирующего оценивания.

Задачи конкурса:

  • выявление и популяризация накопленного на обучающих площадках педагогического опыта разработки и организации учебных проектов по методике основного курса Intel® «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века» (V 10);
  • внедрение лучших образцов учебных проектов в практику учебной деятельности образовательных учреждений;
  • формирование и наполнение раздела сайта Программы Intel «Опыт и практика» (каталог учебных проектов по предметам)
  • формирование и наполнение Библиотеки оценок на сайте Intel «Оценивание проектов»

Конкурс проводится с 15 апреля по 1 ноября 2011 г.

Авторы лучших проектов будут награждены ценными призами и приглашены на юбилейную международную конференцию «Чему и как учиться и учить в 21 веке», проводимую корпорацией Intel в декабре 2011 г. Лучшие проекты будут размещены на сайте http://www.iteach.ru/ в разделе «Опыт и практика».

Все участники конкурса получат сертификаты, подтверждающие их участие во всероссийском общепрограммном конкурсе Программы Intel® «Обучение для будущего».

Победители будут определены среди выпускников Программы: учителей и педагогов образовательных учреждений, преподавателей и методистов системы повышения квалификации, сузов и вузов.

Кроме того, будут определены победители в следующих номинациях:
  • лучшая организация исследовательской деятельности учащихся;
  • лучшая организация оценивания в проекте;
  • лучшее использование сервисов Веб 2.0.
  • лучшая организация учебных ситуаций для формирования общекультурных и предметных компетентностей в соответствии с образовательными стандартами нового поколения.

Для участия в конкурсе необходимо:
  1. Разработать и провести проект со школьниками (студентами) по своему предмету (группе предметов).
  2. Организатору площадки заполнить анкету-рекомендацию участника конкурса.
  3. Ссылку на проект участнику самостоятельно разместить на странице конкурса.
  4. Подготовить эссе «История успеха моих учеников» (объем – до одной страницы). Разместить эссе в Интернет с использованием любого сервиса Веб 2.0, сделать на него ссылку со страницы конкурса.

Страница конкурса: http://letopisi.ru/index.php/Общероссийский_конкурс_учебных_проектов-2011

На конкурс могут быть представлены проекты, разработанные и проведенные в 2009-2011 годах, ставшие лауреатами региональных конкурсов и/или рекомендованные для участия в конкурсе организаторами площадок.

Оценивание проектов: будет осуществляться по критериям, представленным в курсе «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века»:
Критерии оценивания портфолио проекта (модуль 1),
Уровни соответствия проекта стандартам и целям (модуль 2),
Критерии оценивания качества вопросов, направляющих проект (модуль 2),
Критерии оценивания работы учащихся (модуль 4),
Критерии оценивания материалов по оцениванию (модули 5-6).

Обращаем внимание участников конкурса на то, что все оценочные материалы (формы, таблички) должны быть заполненными, должен быть выполнен их анализ (требование к проектам педагогов). Если автор проекта представляет вики-статью, созданную учениками, то ее авторство не должно вызывать сомнения. Это касается и блогов, других документов совместного редактирования.

В мае-июне для потенциальных участников конкурса будут работать дистанционные мастерские. Эти мастерские помогут улучшить качество проектов. Мастера - эксперты помогут участникам конкурса советами, как доработать проекты. Будут работать мастерские по стандартам нового поколения, по эффективному использованию Веб 2.0 в проектах, по формирующему оцениванию и др.

Соблюдение авторских прав
Предоставление материалов на конкурс означает согласие автора на их размещение в сети Интернет. Организаторы конкурса оставляют за собой право вносить редакторские правки в конкурсные материалы.
В создаваемых в рамках конкурса медиа-ресурсах могут быть использованы как авторские материалы, так и заимствованные. При заимствовании любых материалов, на которые распространяется Закон «О защите авторских и смежных прав», конкурсанты должны получить разрешение на их использование и отразить это в явном виде в своей работе. Организаторы конкурса не несут ответственности в случае возникновения проблемных ситуаций, связанных с нарушением авторских прав, а работы, оказавшиеся в такой ситуации, с конкурса снимаются.
Авторские права на созданные в рамках конкурса работы сохраняются за участниками конкурса. Организаторы конкурса оставляют за собой право использовать их по завершении конкурса с целью продвижения Программы Intel® «Обучение для будущего» и результатов деятельности ее участников в рамках Программы.

ВАЖНО! Эссе «Истории успеха учеников» могут сопровождаться сюжетными фото, фотографиями учащихся и видеоматериалами. Для размещения фотографий учащихся и видео в Интернет необходимо письменное согласие родителей.

Конкурс учебных проектов проводится в программе ежегодно. 
Страница конкурса 2010 года: http://letopisi.ru/index.php/Общероссийский_конкурс_учебных_проектов-2010
Итоги конкурса в 2010 году: http://www.iteach.ru/abo/news/548/