Плоды сотрудничества

Сотрудничество двух замечательных образовательных проектов программы Intel® "Обучение для будущего" (www.iteach.ru) и портала "Началка.ком" (www.nachalka.com) принесло образовательному сообществу новый ресурс - диск "Проектная деятельность в школе". Диск выпущен издательством "Сентябрь".

Диск представляет собой коллекцию учебных и сетевых проектов для учащихся начальной и средней школы по окружающему миру, литературному чтению, русскому языку, технологии, французскому языку, алгебре, физике, информатике. Проекты созданы на основе методики, изучаемой в курсе Intel «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века», разработанного в рамках программы Intel® «Обучение для будущего».

Все проекты, представленые на диске, разработаны и проведены учителями российских школ, которые являются выпускниками программы Intel® "Обучение для будущего". На диске представлен опыт организации сетевых (телекоммуникационных) проектов для учащихся начальной школы, проведенных в сетевом сообществе «Началка» (http://www.nachalka.com) студентами Поволжской государственной социально-гуманитарной академии под руководством заведующей кафедрой ИКТ в образовании Ольги Федоровны Брыксиной в рамках виртуальной педагогической практики. Методическое обеспечение проектов разработано в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования и ориентировано на достижение метапредметных и личностных результатов. В подготовке материалов для диска огромную работу провели эксперты программы Мария Смирнова и Елена Круподерова. 

Материалы международного сетевого проекта «Гений места» могут оказаться полезными для осмысления возможностей организации обучения вне стен классной комнаты. Авторы поставили перед собой особую задачу - разработать модель обучения в условиях естественно-природной и культурной среды парка/заповедника с использованием мобильных устройств.

Портфолио каждого проекта содержит материалы по подготовке и организации образовательной деятельности (аннотация, визитная карточка проекта, буклет для родителей, стартовая презентация, план реализации проекта), материалы в поддержку проекта (разного рода памятки, инструкции, карточки с заданиями, дидактические игры), набор инструментов оценивания и примеры работ учащихся. Полный комплект методических материалов дает возможность провести проект по образцу, либо на основе представленной модели разработать собственный проект.

Содержание

Проектная деятельность через призму ФГОС

Учебные проекты

• Приключения Синоптика. Окружающий мир, 1 класс
• Книжка на ладошке. Литературное чтение, 1 класс
• Город, в котором мы живем. Окружающий мир, 1 класс
• Река Яуза. Окружающий мир, 2 класс
• Новогодний серпантин. Технология, 3 класс
• Глаголю о глаголе. Русский язык, 4 класс
• О чем расскажет упаковка. Окружающий мир, 4 класс
• Сколько чудесных открытий. Французский язык, 6 класс
• Живые последовательности. Алгебра, 9 класс
• Вторая реальность. Информатика, 11 класс
• Играем с физикой. Физика, 11 класс

Сетевые проекты

• Вчера - сегодня - завтра. Окружающий мир, 3 - 4 класс
• Мужской разговор. 3 - 4 класс
• Недаром помнит вся Россия. Окружающий мир, Литературное чтение, 3 - 4 класс

Обучение вне стен классной комнаты. "Гений места"

• Дистантная часть
• Очная часть
• Оценивание

Диск можно приобрести в издательстве "Сентябрь", http://shop.direktor.ru/product.htm?id=1112

Фестиваль педагогических технологий

В связи с переходом школ на новые образовательные стандарты, «Московский педагогический государственный университет» и «Центр практического мышления» проводят повышение квалификации руководителей и педагогов школ по программе «Инновационные педагогические технологии и образовательные стандарты второго поколения» (36 ч.).

К участию в фестивале приглашаются руководители и педагоги школ, сотрудники учебно-методических центров, преподаватели и студенты вузов.

Участники на основе собственной практической работы во время семинаров, мастер-классов, тренингов овладеют теоретико-технологическими основами реализации самых эффективных педагогических технологий: ТРИЗ-педагогики, парного обучения, латерального мышления, 6 шляп мышления, Mind Map, Эйдетики, скорочтения, мнемотехники, развития критического мышления через чтение и письмо .

Обучение  пройдет 2-7 июля 2012 года на 7 секциях  на территории живописных этно-площадок Культурно-образовательного туристического центра «ЭТНОМИР» (Калужская область, в 2 часах езды от Москвы)

 «Секция» – это одна учебная группа у одного или нескольких ведущих.

Секция 1: CoRT. 6 шляп мышления. Интеллект-карты.

Основная часть программы включает два раздела из программы «Уроки мышления CoRT» (CoRT 1 «Широта» и CoRT 4 «Творчество»), а также программы «Шесть шляп мышления», которые были разработаны доктором Эдвардом де Боно для системы образования. Кроме того, предлагается обзор принципов и методов обучения мышлению, представление книг и учебных материалов, обсуждения опыта работы по методикам Эдварда де Боно в образовании. Один день работы секции посвящен освоению технологии Интеллект-карт (Mind Map).

Секция 2: Парное обучение.

Работа в парах является универсальным инструментом для любой коллективной работы. Она существенно сокращает затраты времени и других ресурсов, а также весьма заметно увеличивает качество получаемых результатов. Не всякое взаимодействие в паре является технологией. В технологии нужно соблюдать определённые правила, которые обеспечивают получение запланированного результата всегда, не зависимо от людей, при условии, что они эти правила соблюдают.

Каждый участник секции увозит с собой собственные ощущения от личной работы в парах и элементы технологии, необходимые и достаточные для того, чтобы сразу по приезду домой организовать работу в парах в том процессе, в котором он работает.

Секция 3: Развитие критического мышления через чтение и письмо

Развитие Критического Мышления посредством Чтения и Письма (РКМЧП) – это набор лучших преподавательских методик. Это системный подход к преподаванию и обучению, благодаря которому преподаватель знает, в каком случае и каким образом применить тот или иной метод. Преподаватели узнают о РКМЧП через цикл занятий, где происходит демонстрация методов и практические занятия по их использованию под руководством тренеров.

Секция 4: ТРИЗ- педагогика.

Основные принципы педагогики нового времени. От принципов — к технологиям. Приемы педагогической техники.

Приемы управления классом: как добиться практически стопроцентного выполнения домашнего задания? Как работать с отстающими или, наоборот, с «олимпийцами?» Как быстро и эффективно проверять знания?..

Приемы дидактики: как заинтересовать учеников лекцией? Не скучно повторить основной материал темы? Поддержать интерес к учебной проблеме? Как научить задавать умные вопросы и грамотно строить свою речь при ответе и т.п.

Приемы организации труда педагога-тренера. Конструктор урока и многое другое.

Секция 5: Эйдетика. 6 шляп мышления. Интеллект-карты.

Цель семинара-тренинга «Эйдетика» получить необходимые знания и навыки по развитию памяти и внимания школьников. Программа много лет успешно используется как дополнительное образование. Методика зарегистрирована как изобретение в 1989 г. За это время подготовлено более 4000 инструкторов, тираж книг – 3 млн экз.

Третий день работы секции посвящен освоению технологии Интеллект-карт (Mind Map).

Четвёртый день работы секции - тренинг по знаменитой методике Эдварда де Боно – 6 шляп мышления (The Six Thinking Hats), 

Секция 6: Этномир. Интеллект-карты. 6 шляп мышления. Эйдетика. Креативное мышление.

Первый день программы ЭТНОМИРа посвящен Улице Мира и знакомство с традициями народов мира. Остальные дни – посвящены этнодворам: более глубокое погружение в культуры народов России, Украины, Беларуси, стран Центральной Азии происходит на занятиях образовательных программ. Мы предлагаем участникам фестиваля познакомиться с методикой проведения образовательных программ на территории ЭТНОМИРа.

А также, в утренней программе секции обзорные лекции, тренинги и семинары : тренинг по знаменитой методике Эдварда де Боно – 6 шляп (The Six Thinking Hats), cеминар “ Как научится забывать ненужное”, тренинг по Интеллект-картам и лекция «Когда интересно учиться, тогда интересно учить…» о проекте «Школа креативного мышления»»

Секция 7: Внутришкольная система развития Универсальных Учебных Действий. Позиционный метод.

Как организовать в школе развитие у учащихся умений учиться.

Программа обращена, прежде всего, руководителям и педагогам школ, но будет полезна сотрудникам муниципальных управлений образования, учреждений дополнительного профессионального педагогического образования, студентам и преподавателям педагогических вузов, осознающих важность целенаправленного развития умений учащихся учиться. Коллективная мыследеятельность направлена на овладение готовностью проектировать и реализовывать внутришкольную систему учебно-методического и управленческого сопровождения развития универсальных учебных действий как деятельностного компонента метапредметного содержания образования.

Позиционный Метод (ПМ) – открытие, заставляющее глобально переосмыслить представления о человеке и обществе, их существовании и развитии. Многолетнее применение ПМ в сфере управления доказало его действенность и общественную значимость, а также выявило высокую потребность в людях с высоким уровнем управленческих способностей. Теперь настал черед применения ПМ в сфере образования, поскольку именно в ней происходит становление человека. Это значит, что когда ПМ станет повседневным инструментом каждого преподавателя, каждого директора школы, общество в целом получит возможность целенаправленно управлять потенциалом нации.

В качестве ведущих тренеров выступают известные исследователи:

Воровщиков Сергей Георгиевич, доктор педагогических наук, профессор и заведующий кафедрой управления образовательными системами, декан факультета повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Московского педагогического государственного университета, г. Москва, Россия

Галкин Дмитрий Владимирович, кандидат философских наук, доцент Томского Государственного Университета, тренер полной квалификации по методам латерального мышления Э.Де Боно (Cavendish Training, Oxford), креативный директор Центра практического мышления, руководитель Центра Де Боно,  г. Томск, Россия.

Гин Анатолий Александрович, консультант-эксперт по ТРИЗ (теория решения изобретательских задач), руководитель международной Лаборатории образовательных технологий «Образование для Новой Эры», вице-президент Международной ассоциации ТРИЗ по вопросам образования, руководитель международного проекта «Школа креативного мышления», г.Москва, Россия

Громыко Григорий Олегович, инженер-технолог по технологии парного обучения. C 1988 года профессионально занимается педагогикой, — именно парной технологией обучения «один ученик обучает другого». В 1990 году открыл частную школу «Домашний колледж». Разработал технологию «иняз-спорт», — системный подход и комплект тренировок для освоения иностранных языков без опоры на память и запоминание. Обучает учителей технологии парного обучения, автор фильмов о парном обучении.  г. Манхейм, Германия.

Заир-Бек Сергей Измаилович, кандидат педагогических наук, руководитель Центра управления образованием Федерального государственного автономного учреждения «Федеральный институт развития образования»., международный тренер-сертификатор программы «Развитие критического мышления через чтение и письмо», автор учебных пособий по программе РКМЧП для учителей школ и преподавателей высших учебных заведений, г. Москва, Россия.

Матюгин Игорь Юрьевич, доктор педагогических наук, профессор Российской Академии Энциклопедий, директор «Школы эйдетики». преподаватель-консультант Русской Школы Управления». г. Москва, Россия.

Машкин Валентин Иванович, методолог, консультант по управлению, автор Позиционного Метода, создатель Теста «Позиция» и разработчик «Позиционной диагностики систем управления», генеральный директор Научно-внедренческой компании «Позиция», г.Москва, Россия.   

Все слушатели обеспечиваются методическими материалами. По окончании обучения выдаются сертификаты МПГУ о повышении квалификации (36 часов).

Стоимость участия: от 15.000 рублей (зависит от выбранного места проживания).

В стоимость входит: программа обучения, питание, проживание и сертификат МПГУ о повышении квалификации (36 часов). Можно приезжать на учебный день, без проживания.

Заявки на участие принимаются на сайте фестиваля http://thinkingschool.ru/ или по электронной почте 13031988@mail.ru.

Партнеры:
Благотворительный фонд «Диалог культур – единый мир», Московское отделение Ассоциация некоммерческих образовательных организаций регионов РФ, Лига образования.

Информационная поддержка:
«Педсовет», программа Intel® «Обучение для будущего», Издательский дом «Первое сентября».

Контактное лицо: Донченко Игорь Валерьевич, тел. (903) 779-52-45

  

19 мая международный день Scratch!

Приглашаем скрэтчеров и всех, кто начинает знакомиться со Scratch принять участие в акции,  посвященной этому дню.

Посмотрите на карту участников сообщества любителей Scratch

Почему на карте нет российских участников и что с этим можно сделать?

Можно предположить, что большинство останавливается на первых же шагах, пугаясь англоязычной процедуры регистрации и не понимая зачем нужно мучиться с рассказом о своих планах.

Давайте упростим задачу:

Не мы для Scratch Day, а день Скретч для нас!

Мы используем день Scratch для того, чтобы собрать на карте российские школы. Посмотрим на http://day.scratch.mit.edu/ как на средство, которое поможет нам всем собраться, рассказать друг другу о своей работе и увидеть друг друга.

Исходя из этого нет никакой необходимости писать рассказ о своих планах на чужом языке.

Гипотеза

Нас уже очень много, только нас не видно и мы поэтому плохо организованы. А как только мы друг друга увидим и поймем, чем мы можем быть полезны друг другу, мы гораздо лучше организуемся.

Страница акции: http://letopisi.ru/index.php/Scratch/Day

Главная задача - собраться на карте и увидеть друг друга. Даже небольшая встреча, в ходе которой несколько человек расскажут друг другу о том, что они делают или планируют делать со Scratch, - достойное событие. В Нижнем Новгороде организуют летние школы со Scratch поддержкой. В Петербурге проводят конкурсы моделей. В Пскове, Носовибирске .. Во многих городах дело уже пошло, осталось только рассказать об этом. Так и давайте используем ДеньСкретч для российского сбора Скретчеров.

Образовательный флэшмоб-исследование “Чему можно учиться в парке?”

В апреле стартовал международный проект  "Парковый урок", в котором участвуют учителя и учащиеся из разных городов и стран, http://www.iteach.ru/abo/news/701/.

Проект “Парковый урок” привлекает все больше и больше участников. В апреле начался первый, весенний парковый этап под названием "Читаем парк". Этот этап включает конструирование заданий, ориентированных на развитие функциональной грамотности чтения. Педагогами-участниками проекта разрабатываются рабочие листы, интерактивные упражнения, инструкции для учеников, задания к текстам, картам, схемам, объявлениям. Также разрабатываются визитки парковых уроков, впереди еще работа по составлению паспортов парка и сценариев урока в парке!

Материалы аккумулируются на сайте "Паркового урока" https://sites.google.com/site/parkpiter2012/home.

Сразу оговоримся, что под парком мы подразумеваем: сад, сквер, лесопарк, усадьбу  и прочие места, которые имеют значение парка в том месте, где вы живете.

Настало, наверное, время, консолидации участников проекта и привлечения к нему внимания педагогической общественности. Ведь уже стало понятно, что проект является инновационным и по своему содержанию, и по форме, поскольку ориентирован и на деятельностный подход, и на развитие метапредметных результатов, что в условиях внедрения ФГОС определено в качестве приоритетных задач для современной школы.

К тому же, учителя готовятся, разрабатывают материалы, а учащиеся-то ждут... А хочется в парк... Весна!

Поэтому предлагаем провести Образовательный флэшмоб-исследование “Чему можно учиться в парке?”

Основная идея этого образовательного флэшмоба:

• осуществление пробного действия;
• мотивация участников проекта посредством создания коллективного образовательного продукта;
• осознание парка как предметной, информационной и культурной среды;
• виртуальное знакомство участников проекта.

Основная цель: самопрезентация участников и презентация образовательных возможностей “парков”.

Конечный продукт: коллективная Google-карта “Чему можно учиться в парке?” Сроки проведения: 3-22 мая 2012 года

Как стать участником образовательного флэшмоба?

Просто! Нужно пройти регистрацию: заполнить Google-анкету и указать:

1. Населенный пункт (с указанием субъекта: cтраны, республики, края, области)
2. Образовательное учреждение
3. Руководитель акции (должность, Ф.И.О.)
4. Google-аккаунт (если нет, то создать аккаунт можно на www.gmail.com)
5. Класс
6. Парк (вид, название)

Алгоритм действий участников Образовательного флэшмоба-исследования “Чему можно учиться в парке?”:

1 этап (подготовительный). Куда мы идем? 03.05.2012 - 13.05.2012

«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…»

Платон

До выхода в парк мы предлагаем провести короткую акцию “заочного” знакомства с парком. Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным?... Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят участники флэшмоба...

И, во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей “парка”. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Сколько увлекательного могли бы рассказать нам эти тропинки, скамейки, фонтаны... А, может, и расскажут, если мы пойдем в ПАРК!

2 этап. Визит в парк! 14.05.2012 - 19.05.2012

Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь.

Пословица

Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” На этом этапе учащиеся должны:

• найти значимый (интересный) объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
• сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
• описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.

3 этап. Метка на карте ;-) 17.05.2012 - 19.05.2012

"Если у тебя есть яблоко и у меня есть яблоко, и мы обменяемся этими яблоками, то у каждого из нас будет одно яблоко… Если у тебя есть идея и у меня есть идея, и мы обменяемся этими идеями, то у каждого из нас будет по две идеи!"

Джордж Бернард Шоу

Где мы увидим результаты нашей работы? Конечно, на Google-карте! Метка должна быть нанесена не позднее 19 мая!

Вход в карту находится на странице Карта "парковых уроков" проекта: https://sites.google.com/site/parkpiter2012/novosti/kartaparkovyhurokov

Правила нанесения метки на карту:

1. В поле “Название” вписать название парка (в скобках указать населенный пункт). Например: Фанни-парк (г. Тольятти Самарской области)
2. В поле “Описание” дать краткие сведения о парке и опубликовать результаты вашего мини-исследования “Чему можно учиться в парке?”.
3. Перейдя по метке RTF в поле “Описание” вставить графическое изображение, соответствующее этому объекту (месту) в парке.

Для справки:

Как нанести метку на карте? Смотрите здесь: http://www.nachalka.com/Google_metka

Как добавить видео в описании метки на карте?

Видео предварительно размещаем на You Tube. Под роликом нажимаем кнопку "встроить", получаем код для вставки. Например:

Уменьшаем размеры, например, делим на 5 (чтобы видео вошло в “окно”). Полученный код вставляем на карту в режиме HTML.

4 этап. Рефлексия. 19.05.2012 - 22.05.2012

Анализ открывает глаза…

Роберт Кийосаки

Попробуем провести анализ и сформулировать не менее трех (максимум 5) ключевых фраз, определяющих ответ на этот вопрос... 

Надеемся, что вы нашли то, зачем снова нужно будет прийти в парк. 

Введите эти слова в соответствующие поля Google-анкеты. это позволит нам построить облако тегов! И это будет наш коллективный вывод! Поживем - увидим!...

До встречи на флэшмобе!

ВЕТТ -2012 - ЗАПИСКИ ПУТЕШЕСТВЕННИКА

Автор: Мещерякова Ирина Александровна – методист Лаборатории информатики

Московского института открытого образования

Лондон встретил участников и гостей ВЕТТ на редкость приятной для туманного Альбиона погодой. Природа как бы сама приглашала и была приветливой хозяйкой для нас. Зимние сапоги, шарфы и шапки были тут же забыты и мы, чувствуя себя непривычно легко в январе, в туфлях радовались зелёным газонам, живым изгородям и цветам. При подлёте к Лондону лёгкие облака не смогли закрыть удивительный вид на город с высоту птичьего полёта, а безоблачное ночное небо, когда мы улетали, дало возможность полюбоваться ночным Лондоном, яркие огни которого напомнили прожилки золота в горной породе и разбросанные золотые самородки на тёмном бархатном покрывале. Создалось впечатление, что город нас ждал, был гостеприимным хозяином и, провожая, открыл свои кладовые чтобы показать все свои сокровища.

Вообще хочется особо отметить благожелательность города. Здесь не услышишь хамства от работников в подземке, прохожих на улице. Тебя пытаются понять, помочь и здесь это норма поведения для всех. Вообще город очень многонациональный, говорящий на разных языках и очень толерантен. Даже отсутствие знания английского языка здесь не делает тебя чужим. Уже через два-три дня создаётся впечатление, что это твой город и ты здесь свой.

Сам ВЕТТ похож на Лондон своей пестротой, обилием красок, количеством стендов, представляющих компании из разных стран, благожелательностью. Даже слабое владение языком не явилось преградой для общения, если есть заинтересованность, тебе покажут шоу, предоставят возможность поработать с продуктом, дадут материалы. Один раз, когда я совсем не могла понять, что мне пытается сказать представитель одной из компаний, он просто набрал текст на английском на своём мобильном телефоне и перевёл его на русский язык используя программу транслятор. Мы очень плодотворно пообщались, обменялись контактами. Представители некоторых компаний предоставляли возможность общения со специалистом, рассказывающим о продукте на русском языке.

Привлечение внимания к стенду компании было организовано участниками выставки иногда очень с необычно. Ручки, карандаши, конфеты, пакеты с символикой конечно преобладали, но были и мягкие игрушки, йо-йо, конструкторы, яблоки, апельсины. Представители Google  разливали разноцветные соки по пробиркам. Отдельные компании использовали для  привлечения внимания к своим стендам нестандартную мебель. Вообще на выставке можно было черпать по идеи организации мероприятий, ходи, смотри, запоминай, фотографируй. 

Если говорить об общих тенденциях развития образования, подмеченных на выставке, хочется отметить присутствие значительного количества программных продуктов, позволяющих  организовать образовательное рабочее пространство, обилие готовых решений для осуществления дистанционного образования, банки методических и раздаточных материалов, всевозможных тестов в помощь учителю и ученику. Тенденция дистанционной поддержки учащихся и педагогов очень чётко просматривается. Причём не только представленными на выставке разработанными и готовыми к использованию средами организации образовательного пространства, но и материалами, которые это пространство могли бы наполнить. Если у нас учителя в основном сами разрабатывают подобные материалы и размещают их на страницах своих сайтов, и какими бы замечательными не были эти разработки, но у каждого они свои. Здесь была представлена готовая база данных по всем учебным предметам, включая обучающие модули, домашние и итоговые контрольные задания выложенные в Интернете для использования учителями и учащимися английских школ. 

Посмотрела итоговые тесты (они в открытом доступе в отличии от учебных материалов и домашних заданий). Они в формате pdf, предполагается их распечатка, раздача учащимся и дальнейшая проверка учителем. Было бы неплохо иметь подобную единую базу и в России.

Довольно большое количество стендов представляло материалы для дошкольников и учащихся начальной школы. Причём это были конкретные устройства и масса программного обеспечения. К сожалению, в России уделяется гораздо большее внимание техническому оснащению и обескураживает непродуманность его конкретного использования в образовательном процессе. 

Из необычных организационных образовательных решений хочется отметить идею использования пола в качестве интерактивной доски. Можно пройти тест, загоняя ногой ответы на вопросы в тот или иной угол, получив конечную оценку своих знаний и прилично побегав по интерактивному полю, получив и физическую нагрузку. Причём в качестве такого поля выступает обычный пол в комнате, в данном случае это был ламинат. Вообще использование в качестве интерактивного управления процессами собственных ног было

представлено на выставке далеко не одной фирмой.

Хочется отметить и саму организацию выставки. По периметру расположена масса небольших кафе. Если Вы пришли послушать доклад в конференц-зал, Вас обязательно угостят кофе или чаем, а также предложат печенье. Благодаря этому можно провести на выставке целый день и даже не заметить, что уже наступил вечер.

Как мы ездили на BETT-2012 - отчет-отзыв экспертов и тьюторов Программы Intel ® "Обучение для будущего" Елены Круподеровой и Татьяны Каняниной

C 11 по 14 января в Выставочном зале Olimpia в Лондоне проходила международная выставка BETT-2012. Выставка British Education and Training Technology (BETT) является важнейшим событием в мире образовательных технологий, которая ежегодно проводится в Великобритании в начале года. 

Об этой выставке мы были наслышаны еще в прошлом году, когда делегация интеловцев посетила BETT в первый раз. Мы зачитывались впечатлениями Брыксиной Ольги, Михеевой Ольги, Рождественной Людмилы, Кобцевой Лидии, Суховерховой Эллы в блоге программы. http://iteach-2008.blogspot.com/2011_01_01_archive.html

По-хорошему им завидовали. Вдруг появляется сообщение Пирог Татьяны о том, руководство программы хотело бы сделать доброй традицией - посылать на международную образовательную выставку BETT самых активных участников программы Intel "Обучение для будущего". И вот оно счастье – мы в составе делегации программы, отправляющейся на BETT-2012. 

Это был незабываемый праздник от первой до последней минуты. При посадке в самолет нас встречал Дед Мороз и поздравлял с наступившим Новым годом, и это было началом удивительной пятидневной сказки. Итак, по порядку… 

Великобритания. Удивительная и такая «родная» страна. В памяти всплывают все знакомые названия, начиная с аэропорта Хитроу. Жаль только, что изучение в школе и ВУЗе английского языка позволило нам все понимать, но практически ничего не говорить… 

Лондон. Город спокойный, уравновешенный, не туманный и не дождливый, а даже солнечный. Он ошеломил яркими красками, ухоженными зелеными парками, яркими клумбами. И это в январе! Удивляться мы начали с первых минут пребывания в Лондоне. Столько красного цвета мы не видели раньше никогда (разве на первомайских демонстрациях в далекой юности). Двухэтажные красные автобусы (не понятно, зачем их так много, ведь они ходят полупустые), красные телефонные будки, красные почтовые ящики посреди тротуаров, огромные красные вывески «Sale». Правостороннее движение, такси в «ретро-стиле», бесплатные музеи и платное посещение соборов. Обзорная экскурсия по столице и прогулка на кораблике по ночной Темзе сразу открыли нам многие «знакомые» достопримечательности Лондона. Вспоминается Пикадилли, в центре которого стоит величавый Эрос, знаменитая Оксфорд-стрит, пестреющая манящими витринами, величественный собор Святого Павла, памятник Шерлоку Холмсу на Бекер-стрит, музей мадам Тюссо, Трафальгарская площадь, в центре которой памятник Нельсону, окруженный скульптурами львов, фонтаны, мосты… И, конечно, Биг-Бен, который красив и днем и ночью. Некоторые достопримечательности Лондона мы смогли посетить. Строгое, но в тоже время, словно ажурное внешне (в готическом стиле) Вестминстерское аббатство поразило своим внутренним назначением. Там покоятся останки почти 3000 человек. Писатели, поэты, музыканты, великие деятели прошедших эпох. Познавательная экскурсия на русском языке проводилась «электронным» гидом. Смена караула у Букингемского дворца. Огромное количество гостей, наблюдающих за этим действием. Сразу возникли мысли о том, что это не просто постановка, это дань истории, сохранение традиций. Страна так живет, а на государственном языке этой страны говорит половина человечества… 

Музеи Лондона. Если улицы и здания Лондона хранят его историю, то музеи открывают миру многое из истории человечества. Можно многое рассказать о Национальной Галерее, Музее естественных наук, Музее Виктории и Альберта. Но нас очень привлекал Музей Науки, ведь именно в нем находится машина Бэббиджа, про которую столь часто мы рассказываем учащимся и студентам, изучая историю компьютерной техники. 

Посещение ВЕТТ-2012 - основная цель нашего визита в Великобританию. Нас ждало потрясение от выставки. Она предстала перед нами яркими красками многочисленных стендов, приветливыми лицами их хозяев в разноцветных футболках. На площади 30 000 кв.м. разместили свои экспозиции около 700 английских и международных производителей аппаратных и программных средств, предлагающих свою продукцию для образования. Очень понравилось всевозможное интерактивное оборудование. Интерактивные доски уже с четырьмя независимо работающими на ней пользователями, интерактивные столы, системы интерактивного голосования – все это хотелось опробовать, а, главное, представить в своих классах. Впечатлило оборудование для кабинетов физики, химии, биологии, технологии, программируемые Лего-роботы. И, конечно, поразили всевозможные решения в организации комфортного рабочего пространства. Очень удобная эргономичная мебель, всевозможные приспособления для детей с ограниченными возможностями. Вот как, например, выглядит продукция фирмы Folio http://folio.co.uk/ И, конечно, поразило разнообразие программного обеспечения. Особенно много развивающих программ для дошкольников и начальной школы. 

Но наша поездка – это не только посещение BETT-2012. 13 января мы посетили школу Sandringham school, расположенную в пригороде Лондона. Нас поразило в этой школе очень многое. Это открытые, никем не охраняемые кабинеты, в любой из которых нам разрешили зайти, где можно было все потрогать, поиграть на музыкальных инструментах, все пофотографировать. Это открытые, доброжелательные лица учеников и учителей. Это до мелочей продуманная комфортная учебная среда, где легко осуществляется дифференциация и индивидуализация обучения. Когда мы смотрели на эту чудесную школьную мебель, на компьютерную технику, на картины в коридорах, на то, как во время перерыва в учительской одна из учителей заботливо разливала чай и кофе всем коллегам, на театральную студию и фотолабораторию, на комнату для оркестра, на огромное футбольное поле, мы вспоминали модуль 6 нашего основного Intelовского курса «Планирование успешной работы учащихся по проекту», где в занятии 1 речь идет о создании комфортных условий обучения для каждого ученика. Именно это мы увидели в школе Sandringham school. 

Поразили учебники, очень практико-ориентированные. Понравились стенды, где в конце урока ученики записывают свои вопросы, на которые учитель даст ответ в начале следующего урока. Понравилось, что в школе много мужчин-учителей. Понравился директор школы – очень живой и приветливый, пытавшийся что-то сказать нам по-русски. Удивились, что и в Англии есть система классного руководства. И классный руководитель выполняет свои обязанности бесплатно. 

Первый урок во всех классах начинается с электронной регистрации учащихся. Всего 10 минут. Кстати, надо заметить, что если ребенок опаздывает на более чем 15 минут, то он «получает наказание» - после уроков сидит в актовом зале на стульчике 1 час. Просто сидит, без компьютера и сотового. Уроков каждый день всего 5 и длятся они в данной школе каждый по 60 минут.  

А еще мы в очередной раз порадовались тому, что являемся тьюторами программы «Обучение для будущего». И мы стараемся и наших учителей знакомить с проектным методом, с искусством задавания вопросов (в школе в каждом классе мы видели диаграммы, показывающие, как правильно задавать вопросы). А на плакате в учительской, где учителя вписывают свои идеи для проведения креативной недели, мы увидели листочек, где было записано «Веб 2.0». Мы порадовались, что мы уже несколько лет приобщаем наших учителей к Вебдванольным технологиям. И мы уверены, что очень правильными являются усилия программы, направленные на реализацию личностно-ориентированного образования через проектную деятельность, через организацию исследовательской деятельности учащихся, формирующее оценивание, внедрение модели 1 ученик : 1 компьютер. 

Итог. У Сэмюэла Джонсона есть слова: «Если Вы устали от Лондона, то Вы устали жить, потому что здесь есть все, что можно ждать от жизни». Мы безумно уставали. Но не от Лондона, а от желания узнать это «все». К вечеру мы были просто «без ног», но с огромным ощущением радости от увиденного на выставке, от чудесного общения с коллегами из нашей дружной команды, от узнаваемого в школе и просто от прожитого дня в таком удивительном городе. 

Огромное спасибо образовательной программе Intel «Обучение для будущего» за возможность познания нового! Огромное спасибо организаторам нашей поездки. Это было незабываемо! Уверены, что увиденное прорастет нашими новыми проектами, идеями, тренингами и мастер-классами. 

Нижний Новгород. Послесловие. 

Мы уже скучаем по Лондону, он остался в нашем сердце. И на вопрос «Ну как Лондон?», мы неизменно отвечаем «Сон? Сказка? Но это было! Нереальная реальность…!» 

Елена Круподерова, Татьяна Канянина, тьюторы программы Intel "Обучение для будущего". 

Программа Intel® «Обучение для будущего» продолжается!

Корпорация Intel и НК «Прожект Хармони, Инк.» объявляет о старте Программы Intel® «Обучение для будущего» (www.iteach.ru) для образовательных учреждений Российской Федерации на 2012 год.

Программа Intel® «Обучение для будущего» проводится в России и странах СНГ с 2002 года, за это время более 1 миллиона педагогов и студентов педагогических специальностей сузов и вузов обучились по различным курсам Программы и повысили свою квалификацию. Программа работает более чем в 100 городах России. При поддержке Программы педагоги и студенты стали участниками большого количества региональных и всероссийских семинаров, конкурсов, проектов и конференций.

Программа предлагает:

• участие организации и ее сотрудников в международной программе;
• профессиональное развитие и повышение квалификации;
• участие в различных онлайн мероприятиях, направленных на формирование качеств педагогов нового поколения;
• освоение передовых технологий обучения;
• свободный доступ к учебным материалам и методическим ресурсам программы;
• дистанционную поддержку и методическое сопровождение тьюторов.

Участие в Программе дает возможность работникам образовательных учреждений - учителям, преподавателям, воспитателям, администраторам, методистам, социальным педагогам, школьным психологам и студентам педагогических специальностей - повысить свою квалификацию с учетом ключевых компетентностей, основанных на ценностях, знаниях и умениях, необходимых человеку в XXI веке, с учетом требований стандартов 2-го поколения: ИКТ-компетенции, управление проектом, развитие мыслительных умений высокого уровня, умение работать в команде и сотрудничать, умение принимать решения и быть мобильным; научиться новым формам оценивания деятельности учащихся, интегрировать новые информационные и педагогические технологии в повседневную профессиональную деятельность и в работу с детьми на основе личностно-ориентированного подхода.



Для профессионального развития педагогов и повышения квалификации в программе предлагаются:

Основные очные курсы:

1. Вводный курс «Введение в информационные и образовательные технологии XXI века» (24 часа). Курс рассчитан на педагогов всех типов и уровней, работающих с учащимися и студентами, и для студентов педагогических специальностей сузов и вузов
2. Основной курс «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века» (36–72 часа). Курс рассчитан на педагогов, знакомых с методом проектов, основами компьютерной грамотности и Интернет хотя бы на начальном уровне и для студентов педагогических специальностей сузов и вузов.

Основной дистанционный курс:
В программе предусмотрено очно-дистанционное обучение по Основному курсу «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века» (36-72 часа). Курс рассчитан на педагогов, знакомых с методом проектов и основами компьютерной грамотности и Интернет.

Развивающие инновационные курсы:

1. Курс «ИКТ: стратегия развития образовательного учреждения» (8-12 часов). Курс представляет собой тренинг для руководителей образовательных учреждений (директоров, завучей школ и сузов).
2. Курсы для самообразования из серии Intel «Элементы» (дистанционно или локально) Элементы - это короткие увлекательные курсов для самостоятельного обучения, которые помогут слушателям подробно ознакомиться с образовательными концепциями XXI века, такими как обучение по методу проектов, формирующее оценивание или совместная работа с использованием средств Web 2.0.
   1. «Метод проектов»
   2. «Оценивание в классе»
   3. «Сотрудничество»

Онлайн мероприятия:

1. Международная онлайн конференция по образовательным технологиям для участников программы.
2. Вебинары для тьюторов и участников программы по актуальным темам современного образования.
3. Дистанционный тьюториал для тьюторов программы.
4. Сетевые проекты и конкурсы для участников программы и их учащихся.

Обязательства организаций-участников программы
Организация, подавшая заявку на участие в программе, берет на себя следующие обязательства:

По организации обучения:

1. Назначить координатора обучения по Программе Intel(r) «Обучение для будущего» из числа сотрудников организации.
2. Включить курсы Программы (единым курсом либо модулем) в план курсовой подготовки работников образования.
3. Cформировать корпус тьюторов, обеспечивающих обучение заявленного количества слушателей.
4. Предоставить классы, оборудованные компьютерами с доступом в Интернет, для проведения обучения. Для обучения могут быть задействованы классы партнеров организации (например, школы).
5. Обучить по основному и/или вводному курсам Программы заявленное количество слушателей (не менее 100).
6. Предоставлять организаторам Программы материалы, подтверждающие реализацию Программы в организации: ежеквартальные отчеты о количестве обученных и проведенных мероприятиях.

По обеспечению качества

1. Содействовать повышению тьюторского профессионализма и сертификации тьюторов.
2. Провести конкурс среди выпускников Основного курса Программы на лучшее портфолио проекта.
3. Выдвинуть на всероссийский конкурс Проектов не менее 1 участника

По продвижению программы

1. Принять участие в конкурсе «Историй успеха» выпускников программы - предоставить не менее 1 истории успеха.
2. Информировать участников программы об общепрограммных всероссийских или международных мероприятиях (проекты, инициативы, конкурсы и т.д.) и организовать участие в них.

Обязательства организаторов Программы
Организаторы программы берут на себя следующие обязательства:

1. Заключить договоры о сотрудничестве с организацией и координатором, регламентирующие деятельность обеих сторон.
2. Каждому слушателю предоставить онлайн доступ к материалам курсов.
3. Обеспечить каждого слушателя, прошедшего обучение по основным и очным курсам, печатным свидетельством, каждого слушателя онлайн курсов - электронным свидетельством.
4. Обучить дистанционно новых тьюторов, предоставить тьюторам возможность повышать свою квалификацию в дистанционных семинарах, тренингах и ежегодном Тьюториале.
5. Оказывать методическую поддержку координаторам и тьюторам Программы через консультации с экспертами, работу сообщества, раздел сайта «Методическая поддержка».
6. Провести общепрограммные всероссийские конкурсы для координаторов, тьюторов и выпускников Программы (Конкурс портфолио проектов, конкурс историй успеха, конкурс фасилитаторов, конкурс площадок и др.). Победителей поощрить ценными призами.
7. Оказывать информационную поддержку участникам программы и консультации через сайт, списки рассылки и сообщества Программы.
8. Обеспечить координаторов инструментами взаимодействия с организаторами и оценки результативности Программы.
9. Провести сертификацию тьюторов по основным курсам.
10. Обеспечить поощрительными призами самых активных координаторов и организации, участвующие в Программе, по итогам года.

Заявки на участие в программе принимаются до 10 февраля 2012 года.
Объявление списка участников программы в 2012 году и старт программы – 15 февраля 2012 года.

В программе могут принять участие любые образовательные учреждения, согласившиеся взять на себя изложенные обязательства.

Участие в программе НЕ подразумевает финансовую поддержку организаций или координаторов.

Для подачи заявки необходимо заполнить электронную форму:

Форма для площадок, принимавших участие в 2011году: http://db.iteach.ru/shared/prj_survey_apply.php?id_survey=146

Форма для новых площадок: http://www.iteach.ru/application_2012.php

В заявке нужно обязательно указать план обучения по выбранным курсам программы.

Оператором Программы в России является некоммерческая корпорация «Прожект Хармони, Инк.», которая осуществляет управление программой, взаимодействие с организациями и заключение договоров.

Дополнительные вопросы по участию в Программе можно задать менеджеру программы Татьяне Пирог (tatyana.pirog@ph-int.org) или координатору программы Якову Останину (yakov.ostanin@ph-int.org)